http://sabda.org/publikasi/e-binaanak/301
e-BinaAnak edisi 301 (11-10-2006)
Mengatur Pelajaran
______________________________e-BinaAnak______________________________
Milis Publikasi Elektronik untuk Para Pembina Anak
==================================================
Daftar Isi: 301/Oktober/2006
----------
- SALAM DARI REDAKSI
- ARTIKEL : Mengatur Pelajaran
- TIPS : Jadwal Mengajar yang Efektif
- BAHAN MENGAJAR: Yesus Menolong Orang Buta
- WARNET PENA : SABDA Space
- MUTIARA GURU
----------------------------------------------------------------------
Korespondensi dan kontribusi bahan dapat dikirimkan ke staf Redaksi:
<staf-BinaAnak(at)sabda.org> atau <owner-i-kan-BinaAnak(at)xc.org>
======================================================================
-=- SALAM DARI REDAKSI -=-
Salam kasih,
Jika saat ini Anda masih mengalami kesulitan untuk menggunakan
seluruh waktu mengajar dengan baik, mungkin Anda perlu melakukan
evaluasi; sudahkah Anda mengatur pelajaran yang akan Anda sampaikan.
Tanpa pengaturan pelajaran, sebuah pengajaran sangat mungkin akan
menjadi tidak jelas arahnya. Akibatnya, pelajaran tidak tersaji
dengan baik, tujuan mengajar pun bisa tidak tercapai.
Untuk mengetahui bagaimana cara mengatur pelajaran, e-BinaAnak
minggu ini menyajikan Artikel dan Tips untuk membantu Anda memiliki
kemampuan mengajar yang lebih baik dan berkualitas. Dengan demikian,
anak-anak layan Anda juga mendapatkan pengajaran yang baik yang
dapat membawa mereka semakin mengenal Allah dan kebenaran-Nya.
Selamat mengatur pelajaran!
Redaksi e-BinaAnak,
Davida
"Peliharalah harta yang indah, yang telah dipercayakan-Nya kepada
kita, oleh Roh Kudus yang diam di dalam kita." (2 Tim. 1:14)
< http://sabdaweb.sabda.org/?p=2Timotius+1:14 >
-=- ARTIKEL -=-
MENGATUR PELAJARAN
==================
Sebelum disampaikan, sebuah bahan pelajaran perlu diatur terlebih
dahulu. Untuk melakukan hal ini, kita harus menyisihkan dan
mengumpulkan bahan-bahan pelajaran yang dibutuhkan. Mungkin seorang
guru tidak akan mengajarkan setiap hal dari pelajaran yang telah
ditetapkan, akan tetapi ia harus menyelesaikan segala sesuatu yang
telah direncanakannya. Bahan yang teratur dengan baik dan mempunyai
garis besar yang saksama akan cocok dengan waktu belajar sehingga
seluruh waktu dapat dipergunakan sebaik mungkin.
CARA-CARA UNTUK MENGATUR SUATU PELAJARAN
Ada banyak cara untuk mengatur bahan agar bisa disajikan dengan
efektif. Bahan-bahan itu dapat dikumpulkan dan diatur dengan cara
yang logis, kronologis, maupun psikologis.
Logis
-----
Pengaturan secara logis terdiri dari pemisahan dan pemilihan bahan
yang cocok. Berbagai bagian dicocokkan secara logis, dimulai dengan
bahan-bahan yang diketahui sampai yang belum diketahui. Hal ini akan
memberikan jalur pemikiran yang logis bagi guru dan muridnya serta
menolong menjelaskan kebenaran-kebenaran yang akan dipelajari.
Kronologis
----------
Pernyataan Allah kepada manusia diberikan secara berturut-turut.
Dalam setiap zaman, Dia mengungkapkan lebih banyak tentang maksud
ilahi-Nya kepada para nabi yang berbicara sebagaimana mereka di
dorong oleh Roh Kudus (2Petrus 1:21). Karenanya, bagian-bagian besar
dari Alkitab dapat dimengerti dan diingat dengan baik jika disajikan
dalam hubungan sejarahnya. Pengaturan yang sesuai dengan urutan
waktu berhubungan dengan persiapan tiap pelajaran dan dengan seluruh
kurikulum pelajaran Alkitab.
Psikologis
----------
Metode ini terdiri dari perencanaan pokok pelajaran agar cocok
dengan pengertian dan pengalaman pelajar. Tak ada gunanya
mengajarkan kebenaran yang tak dapat dimengerti oleh pelajar,
meskipun kebenaran itu sangat penting dan dalam. Bahan itu harus
disesuaikan dengan pengertian pelajar, kalau tidak pelajaran itu
akan cepat dilupakan. Bahkan kalaupun diingat, bahan itu akan dirasa
membosankan dan tidak menarik.
Baik pendidik Kristen maupun pendidik non-Kristen perlu
menitikberatkan pengaturan bahan secara psikologis. Namun demikian,
metode ini tidak boleh mengurangi pengajaran isi Alkitab. Harus ada
keseimbangan dalam penerapan dan perolehan pengetahuan akan firman
Allah. Memang benar, ketika mengajar kita tidak boleh melupakan
kepentingan pelajar. Tetapi kita juga tidak boleh melupakan Alkitab,
yaitu satu-satunya pernyataan yang sah tentang kebenaran-kebenaran
Kristen. Bahan yang berpusat pada Alkitab dapat disajikan dengan
memperhatikan usia dan pengertian pelajar.
Anak-anak usia 5 dan 6 tahun memerlukan bahan dan metode yang
berbeda dengan yang dibutuhkan murid-murid sekolah menengah atas.
Demikian pula anak-anak usia 10-12 tahun mempunyai keperluan yang
berbeda dengan keperluan orang dewasa. Dalam setiap hal, Alkitab
adalah sumber bahan pelajaran, tetapi penyesuaian bahan perlu
disesuaikan dengan tingkat usia dan keperluan-keperluan dalam
perkembangannya.
LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENGATUR SEBUAH PELAJARAN
Pelajaran yang teratur dengan baik membutuhkan beberapa langkah
penting. Guru harus mempertimbangkan secara objektif hal-hal apa
yang harus ditekankan, dan mengarahkan suatu penerapan atas hal yang
ditekankan itu dalam kehidupan para murid.
Menentukan Tekanan
------------------
Penekanan suatu pelajaran didasarkan atas pengertian yang jelas
dari inti kebenaran dalam nas atau nas-nas Alkitab yang dikemukakan
dalam pelajaran itu, serta arti bagian Alkitab itu dalam kehidupan
para anggota kelas.
1. Inti Kebenaran
Dalam setiap pelajaran terdapat lebih banyak bahan daripada yang
dapat diajarkan selama jam yang ditentukan. Karenanya, guru harus
mengenali dan memusatkan perhatian pada inti kebenaran dalam nas
Alkitab itu. Penyelidikan saksama akan nas Alkitab itu, judul
pelajaran, ayat hafalan, dan garis besar pelajaran akan membantu
menentukan pokok penekanan.
2. Tujuan Pelajaran
Semua persiapan akan berpusat di sekitar tujuan atau maksud
pelajaran. Buku-buku pelajaran harus diperiksa dengan mengingat
tujuan itu. Guru harus bertanya kepada dirinya sendiri, "Apa yang
dapat saya temukan di sini untuk memenuhi kebutuhan anak didik
saya?"
Buku pedoman guru mungkin mengemukakan satu tujuan umum untuk
seri pelajaran itu dan tujuan-tujuan khusus untuk tiap-tiap
pelajaran. Namun demikian, guru tidak dibatasi oleh tujuan-tujuan
tersebut. Dia harus menyesuaikan tujuan pelajaran dengan
kebutuhan kelas yang diajarnya.
Apakah pelajaran itu mengajarkan iman, ketaatan, kasih, dan
kewajiban kepada Allah dan kepada sesama manusia? Apakah pelajaran
itu menekankan sifat-sifat Kristen, yaitu kerendahan hati,
keramahan, dan kemurahan hati? Apakah pelajaran itu juga mendorong
penelaahan Alkitab, doa, maupun persekutuan Kristen? Apakah
pelajaran itu mengemukakan panggilan Allah untuk pelayanan Kristen
di tanah air atau di luar negeri? Apakah pelajaran itu berkaitan
dengan Injil--rencana keselamatan Allah? Guru harus terus-menerus
mengarahkan kebenaran ini untuk menjangkau dan memengaruhi setiap
anggota kelas. Dia harus senantiasa sadar akan keperluan masing-
masing pelajar. Mengkhususkan keperluan perorangan akan membantu
menyediakan motivasi yang dinamis untuk memilih metode dan bahan
yang dipakainya.
Memilih Metode dan Bahan
------------------------
Supaya ada waktu untuk persiapan, maka metode dan bahan harus
dipilih jauh sebelum pelajaran itu akan disajikan di kelas.
1. Metode-metode
Banyak faktor yang terlibat dalam menentukan metode-metode yang
akan dipakai. Faktor-faktor ini meliputi usia murid dan isi
pelajaran. Seorang guru yang baik akan mengubah-ubah metodenya
agar bisa memberikan pelajaran dengan lebih efektif. Untuk
pengajaran dengan metode ceramah diperlukan lebih banyak isi
pelajaran daripada metode diskusi. Bentuk laporan dan pemberian
tugas kepada murid akan membutuhkan lebih banyak waktu. Jika
lebih banyak pertanyaan yang akan dipergunakan, isi pelajaran
dapat dikurangi.
Sifat pelajaran itu juga akan menentukan pengajarannya. Misalnya,
usaha Yosua untuk merebut Kanaan atau perjalanan penginjilan
Paulus harus diajarkan dengan memakai lebih banyak alat peraga.
2. Bahan-bahan
Setelah menentukan tujuan dan metode mengajar, guru harus
mempelajari semua alat bantuan mengajar yang tersedia. Namun,
tidak semua bantuan pelajaran dapat dipergunakan. Guru harus
memilih alat bantu yang akan membantu mencapai tujuannya. Setelah
memperoleh pengalaman mengajar bertahun-tahun, seorang guru
menulis, "Jika saya harus mengulanginya kembali, saya akan kurang
memikirkan apa yang saya ajarkan, dan saya akan memikirkan lebih
banyak tentang apa yang diperoleh pelajar-pelajar."
Laporan, pemberian tugas, pertanyaan, penghafalan nas Alkitab,
penyajian gambar-gambar, dan bahan tambahan lain akan memakai
sebagian jam pelajaran. Namun demikian, semua bahan pelajaran itu
akan menolong melengkapi uraian pelajaran.
Merencanakan Pelajaran
----------------------
Rencana pelajaran harus singkat, sederhana, dan praktis. Rencana itu
akan membantu guru dalam mengarahkan dan mengatur pelajarannya.
Penyediaan sebuah rencana pelajaran yang baik bahkan akan menghemat
waktu dan tenaga.
Berikut ada sebuah saran dalam merencanakan suatu pelajaran.
Langkah-langkah yang diperlukan untuk persiapan telah diringkaskan
dan dicantumkan dalam garis besar ini. Namun demikian, guru boleh
menyesuaikan rencana ini dengan keperluan khususnya.
1. Judul pelajaran
2. Nas Alkitab
3. Ayat hafalan
4. Inti kebenaran
5. Tujuan pelajaran
6. Ikhtisar pelajaran
7. Pendekatan (ciptakan kesediaan untuk belajar)
8. Isi (termasuk metode-metode mengajar, alat peraga, pertanyaan,
dan lukisan-lukisan)
9. Penutup (menerapkan pelajaran pada kehidupan)
10. Pemberian tugas yang mungkin untuk pelajaran berikut
11. Mengevaluasi masa pelajaran (diisi setelah pelajaran diajarkan)
Guru yang telah terlatih dan berpengalaman sering kali menyediakan
garis besar bahan dan prosedur mereka sendiri. Sebaliknya, guru-guru
yang belum berpengalaman mungkin lebih suka memakai garis besar yang
disarankan dalam buku pedoman guru. Namun demikian, dengan
pengalaman dan penyelidikan, semua guru segera bisa belajar menyusun
garis besar dan rencana pelajaran mereka sendiri.
Apakah pelajaran itu diajarkan dengan mudah, efektif, dan meyakinkan
sangat bergantung kepada kejelasan garis besarnya. Fakta-fakta harus
dicantumkan menurut kepentingannya di bawah pokok atau bagian yang
berkaitan dengannya. Sebelumnya, guru dapat mengatur klimaksnya
agar terungkap pada saat-saat penutup. Jika tidak ada waktu untuk
membicarakan setiap hal, guru dapat mengajarkan hal-hal yang utama
pada garis besar itu dengan meniadakan beberapa pokok yang tidak
begitu penting. Dengan mengikuti rencana ini, guru pasti mempunyai
cukup waktu untuk menyelesaikan pelajaran.
Hubungkan dengan Kehidupan
--------------------------
Manfaat yang diperoleh dari suatu pengajaran tidak akan banyak jika
tidak dihubungkan dengan kehidupan. Sebuah pelajaran yang disusun
dengan baik sering kali melibatkan pertanyaan-pertanyaan, lukisan-
lukisan, dan penerapan yang direncanakan, yang akan mengarahkan
pelajar untuk memikirkan arti pelajaran itu bagi kehidupan
pribadinya.
1. Pertanyaan
Jika pelajaran itu akan diuraikan dengan memakai pertanyaan,
fakta dan kebenaran-kebenarannya harus ditonjolkan sehingga para
pelajar akan memahami jalan pikirannya dan merasa bahwa mereka
memperoleh kemajuan sementara pelajaran diteruskan.
Guru dapat mendorong keikutsertaan yang baik dengan mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang menyebabkan mereka berpikir. Bila
sebelumnya telah dilakukan persiapan, akan mudah untuk merumuskan
pertanyaan-pertanyaan khusus yang merangsang pikiran yang
berhubungan dengan pelajaran. Namun demikian, pertanyaan yang
terbaik sering kali dihasilkan oleh tanggapan murid dan karenanya
tidak bisa diketahui sebelumnya.
2. Ilustrasi
Ilustrasi-ilustrasi yang dibutuhkan harus dipilih sebelumnya dan
dimasukkan dalam garis besar. Hal ini akan berguna bagi guru
yang memperkenalkan pelajaran dengan memberi suatu ilustrasi.
Pendekatan seperti ini akan menarik perhatian dan menentukan
suasana untuk penyajian pelajaran. Ilustrasi pembuka itu dapat
disampaikan di sepanjang waktu mengajar atau dapat diberikan pada
akhir pelajaran. Sungguh suatu pengalaman yang memuaskan untuk
mengetahui lebih dahulu hal-hal yang memerlukan penjelasan lebih
lanjut dan kemudian melukiskannya dari pengalaman sehari-hari,
misalnya dari alam, sejarah, cerita, atau nyanyian.
3. Penerapan
Tahap penting dari persiapan ini tidaklah sukar bagi guru yang
telah mengumpulkan dan menyusun bahan pelajaran yang memenuhi
keperluan murid-muridnya. Setiap guru harus menanyakan kepada
dirinya sendiri pertanyaan yang tepat ini, "Bagaimana saya dapat
mendorong murid-murid saya untuk menyatakan kebenaran yang akan
saya ajarkan ini dalam kehidupannya sehari-hari?" Roh Kudus akan
memungkinkan guru mengikuti prosedur yang betul ketika ia berdoa
dan merencanakan penerapan perorangan.
Bahan diedit dari sumber:
Judul buku: Teknik Mengajar
Penulis : Clarence H. Benson
Penerbit : Gandum Mas, Malang 1986
Halaman : 63--67
-=- TIPS -=-
Salah satu bagian dalam pengaturan pelajaran adalah pengaturan
jadwal kegiatan mengajar. Silakan menyimak uraian lengkapnya di
bawah ini.
JADWAL MENGAJAR YANG EFEKTIF
============================
Seorang guru yang berhasil selalu terus memerhatikan cara-cara
menggunakan waktu mengajar dengan efektif. Ikutilah ide-ide berikut
untuk dapat menggunakan waktu mengajar dengan sebaik-baiknya.
SESI MENGAJAR TOTAL: APAKAH ITU?
Setiap bagian dari jadwal kelas Anda harus memberikan pengalaman
belajar bagi anak. Seperti halnya kepingan puzzle yang saling
menyambung sehingga menjadi satu gambar yang utuh, maka setiap
bagian dari apa yang Anda ajarkan harus menyatu dengan tujuan
pelajaran itu. Keseluruhan jam pelajaran Anda berfokus pada
keseluruhan pengajaran kebenaran Alkitab yang spesifik dan dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Hal-hal yang tidak
berhubungan dengan pengajaran sebaiknya dihilangkan saja sehingga
waktu dapat dipakai semaksimal mungkin untuk berorientasi pada
pelajaran. Hasil dari pendekatan ini adalah meningkatnya kesempatan
belajar bagi murid-murid karena semua informasi dan pengalaman
memiliki keterkaitan dengan satu kebenaran Alkitab yang spesifik.
JADWAL YANG TELAH TERBUKTI
Langkah 1: Mempelajari Alkitab (25-35 menit)
--------------------------------------------
Pelajaran Alkitab yang diberikan tanpa gangguan dan tidak secara
tergesa-gesa pada awal pelajaran, yaitu ketika anak-anak sedang
dalam waktu puncak untuk belajar secara efisien, akan meningkatkan
kualitas dan kedalaman pelajaran Alkitab.
Ungkapan lama yang mengatakan bahwa "sekolah minggu dimulai ketika
anak pertama tiba" tetap berlaku sampai sekarang, terlepas dari usia
anak atau ukuran sekolah minggu itu. Segera setelah seorang anak
datang, anak tersebut terlibat dalam satu atau lebih pilihan-
pilihan untuk PERSIAPAN DARI ALKITAB. Kegiatan sederhana ini
mendorong anak untuk mulai memikirkan konsep Alkitab yang akan
diberikan pada pelajaran Alkitab. Menawarkan kepada anak suatu
pilihan akan membuat anak terlibat dalam menerima tanggung jawab
pribadi untuk berpartisipasi dan belajar. Kegiatan-kegiatan
persiapan belajar Alkitab biasanya dapat dilakukan dalam lima menit.
CERITA ALKITAB adalah bagian kedua dari segmen pelajaran Alkitab.
Dalam segmen ini, guru memperkenalkan cerita Alkitab serta
menyediakan kesempatan bagi anak-anak untuk secara singkat
membagikan apa yang mereka peroleh dari pilihan-pilihan persiapan
dari Alkitab tadi. Waktu untuk mendengarkan Alkitab menjadi lebih
dari sekadar mendengarkan cerita; murid-murid menjadi peserta aktif
dengan menggunakan Alkitab mereka sendiri untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Bagian ketiga dari segmen pelajaran Alkitab adalah PENERAPAN
ALKITAB. Pada segmen ini guru memimpin anak-anak untuk menemukan
hubungan antara kebenaran Alkitab yang telah mereka pelajari dengan
pengalaman mereka sehari-hari. Pengalaman ini penting untuk
dipelajari anak-anak! Suatu pengalaman yang mengesankan terjadi
ketika anak menerapkan firman Tuhan dalam kenyataan hidup sehari-
hari.
Langkah 2: Kegiatan Belajar Alkitab (20-25 menit)
-------------------------------------------------
Jika firman Tuhan telah selesai disampaikan, anak-anak segera
melakukan KEGIATAN BELAJAR ALKITAB. Sesi pelajaran yang benar-benar
seimbang akan memberi kesempatan kepada anak-anak untuk menerapkan
kebenaran Alkitab dalam kehidupan mereka sehari-hari dengan berbagai
cara. Kegiatan ini juga melibatkan anak dalam menggunakan Alkitab
untuk meninjau kembali dan menguatkan informasi dan konsep yang
didapat.
Suatu kegiatan belajar Alkitab bisa melibatkan kegiatan seni, musik,
menulis, drama, dan kemampuan-kemampuan lainnya. Namun, selalu ada
kesempatan untuk kegiatan meneliti Alkitab yang sesuai dengan
tingkat kemampuan anak. Kegiatan-kegiatan ini bisa diselesaikan
dalam satu sesi atau diperpanjang dalam satu unit pelajaran.
Keberagaman pola anak-anak yang hadir mungkin bisa menciptakan satu
sesi kegiatan yang lebih praktis.
Langkah 3: Sharing Alkitab dan Penyembahan (lebih dari 15 menit)
----------------------------------------------------------------
SHARING ALKITAB adalah segmen terakhir dalam keseluruhan pengajaran.
Pemimpin atau seorang guru memimpin lagu, doa, ayat hafalan, dan
berbagai kegiatan penyembahan yang berhubungan dengan tujuan
pelajaran. Sharing Alkitab dilakukan sesuai dengan apa yang telah
dipelajari oleh anak-anak. Kegiatan ini melibatkan anak-anak untuk
membagikan apa yang telah mereka pelajari mengenai cerita Alkitab,
ayat Alkitab, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan
ini menjadi cara tambahan yang efektif untuk menguatkan pelajaran
Alkitab. Anak-anak juga menunjukkan dan menggambarkan kegiatan
belajar Alkitab mereka.
JADWAL ALTERNATIF. Jika dua kelas atau lebih sedang mempelajari
pelajaran yang sama dan keduanya berada di dalam ruangan yang sama
pula, Anda dapat memilih jadwal alternatif. Perbedaan dalam jadwal
ini adalah bahwa SHARING ALKITAB dilakukan di tengah-tengah jam
pelajaran, bukan pada akhir pelajaran. Setiap guru memberikan
kegiatan belajar Alkitab yang berbeda. Pada akhir kegiatan sharing
Alkitab, anak-anak memilih kegiatan di mana mereka mau
berpartisipasi. Tidak semua anak selalu mendapatkan pilihan pertama
mereka, oleh sebab itu ukuran kelas harus dibatasi. Namun, proses
pemilihan benar-benar dapat meningkatkan minat mereka; hasilnya
pembelajaran menjadi meningkat.
Apa keuntungan jadwal alternatif ini? Berpindah dari kelas kelompok
kecil ke kelas lain pada tengah-tengah jam pelajaran dapat menolong
anak untuk tetap siap sedia. Ini juga sangat membantu anak-anak
untuk bisa menjadi dekat dengan lebih dari satu guru. Selain itu,
rencana ini memberikan pilihan kepada anak dalam kegiatan belajar
Alkitab. (t/Ratri)
Bahan diterjemahkan dari sumber:
Judul buku : Sunday School Smart Pages
Judul artikel: An Effective Teaching Schedule
Penyunting : Wes dan Sheryl Haystead
Penerbit : Gospel Light, Ventura, California, USA 1992
Halaman : 143--144
-=- BAHAN MENGAJAR -=-
YESUS MENOLONG ORANG BUTA
=========================
Tujuan:
-------
1. Mengajar anak bahwa Yesus baik dan suka menolong.
2. Mendorong anak untuk menaruh kepercayaannya dalam Yesus.
Ayat Hafalan:
-------------
Markus 1:34
Persiapan Guru:
---------------
Sediakan waktu untuk membaca kembali ayat-ayat berikut ini Yohanes
9:1-13, 8:12
Pendahuluan:
------------
Marilah kita semua menutup mata kita sebentar. Marilah kita berpura-
pura tak dapat membukanya. Sekarang kelihatan gelap. Kamu tak dapat
melihat matahari atau langit. Kamu tidak dapat melihat siapa yang
duduk di sampingmu. Kamu tak dapat melihat saya. Kamu tak dapat
melihat apa yang ada di tangan saya.
Sekarang saya akan menghitung sampai sepuluh, apabila saya berkata
sepuluh, bukalah matamu. (Lakukanlah). Sekarang kamu dapat melihat.
Apakah yang ada di tangan saya?
Betapa bersyukurnya kita karena kita dapat melihat!
Tahukah kalian bahwa Yesus pernah menyembuhkan seorang yang buta?
Pada zaman dahulu kala, ada seorang buta yang miskin yang duduk
sendirian di pinggir jalan. Kadang-kadang jika ada orang yang
melewatinya, mereka menjatuhkan uang logam ke dalam kaleng kecilnya
sehingga ia dapat membeli makanan. Hari itu langit sangat cerah dan
matahari bersinar terang. Tetapi orang buta itu tidak dapat melihat
semua itu. Ia dapat mendengar burung-burung sedang berkicau di
puncak pohon, tetapi ia tak dapat melihat warnanya yang indah. Ia
dapat mencium wangi bunga-bunga yang tumbuh di sepanjang jalan dan
ia dapat meraba daun bunganya yang lembut, namun ia tak dapat
melihatnya. Ia buta sejak dilahirkan. Ia belum pernah melihat
ibunya. Ia hanya dapat meraba wajahnya yang lembut dan rambutnya.
Pejamkanlah matamu dan rasakanlah bagaimana bila engkau buta.
Dapatkah engakau melihat apa yang saya sedang pegang? Apakah yang
saya pakai? (Lakukan hal ini untuk menunjukkan bagaimana rasanya
kalau kita tidak dapat melihat.)
Pada suatu hari, ketika orang buta ini sedang duduk di pinggir
jalan, sambil mengharapkan seseorang akan menjatuhkan beberapa
keping uang ke dalam kalengnya, ia mendengar langkah kaki orang yang
sedang berjalan ke arahnya.
Langkah kaki itu semakin lama terdengar semakin keras.
Ketika orang-orang itu berada tepat di hadapannya, mereka berhenti.
Mereka sedang membicarakan dia. Kemudian ia merasakan seseorang
menyentuh matanya. Apakah yang sedang terjadi? Yesus sedang berdiri
di depan orang buta itu dengan beberapa sahabat-sahabat-Nya. Ia
hendak menunjukkan kepada sahabat-sahabat-Nya apa yang dapat
dilakukan Allah bagi orang malang ini. Jadi, Yesus membasahi sedikit
tanah serta menaruhnya pada mata orang buta itu. Kemudian Ia
berkata, "Pergilah, cucilah matamu di kolam yang disebut Siloam."
Perlahan-lahan orang buta itu meraba-raba jalan dengan tongkatnya
sampai ia tiba di kolam yang disebut Yesus tadi. Dengan segera ia
mencuci lumpur itu dari matanya. Kemudian sesuatu yang ajaib
terjadi. Ia dapat melihat! Ia melihat orang-orang! Betapa aneh
kelihatannya mereka itu. Dan ada burung-burung yang pernah
didengarnya berkicau di pohon. Ia juga melihat bunga-bunga yang
indah. Oh, betapa indah segala sesuatu! Ia belum pernah tahu bahwa
dunia amat indah.
Ia melemparkan tongkatnya serta cepat-cepat berlari pulang. "Ibu,"
serunya, "Saya dapat melihat! Saya dapat melihat!" Semua tetangganya
datang untuk melihat orang buta itu. Beberapa orang berkata, "Ini
bukan tetangga kita yang buta. Hanya wajahnya saja yang mirip dia."
"Ya, sayalah orang buta itu," kata orang itu, "tetapi sekarang saya
dapat melihat. Yesus menaruh lumpur pada mata saya dan Ia menyuruh
saya mencucinya di kolam. Saya mencucinya dan sekarang saya dapat
melihat."
Para tetangganya terheran-heran akan peristiwa ajaib yang telah
dilakukan Yesus. Dan banyak orang juga yang berbicara dengan orang
buta itu. Orang buta itu selalu senang menceritakan bagaimana Yesus
telah menolong dia kepada mereka.
Orang buta ini disembuhkan karena ia percaya kepada Yesus serta
melakukan perintah-Nya. Yesus mengasihi kita dan Ia ingin kita
mengasihi dan percaya juga kepada Dia. Bila kita percaya kepada
Yesus, Ia akan menjadi Sahabat kita yang terbaik, penolong kita yang
penuh kasih dan Juru Selamat kita yang ajaib.
Doa:
----
"Allah Bapa yang di surga, kami bersyukur kepada-Mu karena Yesus
yang mengasihi dan memelihara kami. Tolonglah kami mengasihi dan
semakin percaya kepada Yesus setiap hari. Amin."
Saran-Saran untuk Kegiatan:
---------------------------
Tutuplah mata seorang anak dengan sapu tangan dan putarkan dia.
Suruhlah dia berjalan ke suatu tempat. Pasti ia tidak dapat
melakukannya. Anak-anak lain juga akan tahu bahwa ia tidak akan
dapat melakukannya. Kemudian bukalah sapu tangan itu dan dengan
mudah ia akan dapat mencari tempat itu. Jelaskan bahwa demikianlah
perasaan orang buta itu ketika Yesus menyembuhkan matanya. Ajaklah
dua atau tiga orang anak mencoba hal ini.
Bahan diedit dari sumber:
Judul buku : Cerita Alkitab yang Suka Kudengarkan
Diredaksi oleh: Grace Suwanti Tjahya dan Drs. Ridwan Sutedja
Penerbit : Kalam Hidup, Bandung, tt
Halaman : 146--147
-=- WARNET PENA -=-
SABDA Space
===========
http://www.sabdaspace.org/
http://www.sabdaspace.org/pengajaran_guru
Apakah Anda termasuk guru sekolah minggu yang gemar membagikan
pengalaman mengajar Anda? Punya pengalaman unik ketika mengajar?
Situs SABDA Space, situs komunitas para blogger Kristen, menyediakan
ruang bagi Anda untuk menuangkan suka duka maupun pelajaran yang
Anda dapatkan selama pelayanan Anda sebagai guru sekolah minggu
dalam kategori Pengajaran/Guru. Selain Pengajaran/Guru, masih ada
beragam kategori lain yang bisa menampung tulisan-tulisan Anda,
seperti Ayah Bunda, Bahasa/Sastra, Kaum Muda, Kesaksian,
Penginjilan, dan Puisi. Selain itu, Anda juga dapat menanggapi
beragam artikel yang telah ditulis oleh para pengguna lainnya. Untuk
menggunakan semua fasilitas yang tersedia, Anda perlu terlebih
dahulu mendaftar menjadi anggota. Karena itu, segeralah mendaftar
dan berbagi berkat dengan blogger lain!
[Kiriman dari: Raka S. Kurnia <raka(at)xxxx>]
-=- MUTIARA GURU -=-
Pelajaran yang teratur akan menghasilkan
penyajian yang teratur.
- Clarence H. Benson -
----------------------------------------------------------------------
Staf Redaksi: Davida, Ratri, dan Lisbet
Isi dan bahan adalah tanggung jawab Yayasan Lembaga SABDA
Didistribusikan melalui sistem network I-KAN
Copyright(c) e-BinaAnak 2006 -- YLSA
http://www.sabda.org/ylsa/ ~~ http://katalog.sabda.org/
Rekening: BCA Pasar Legi Solo
No. 0790266579 / a.n. Yulia Oeniyati
======================================================================
Anda terdaftar dengan alamat email: $subst(`Recip.EmailAddr`)
Alamat berlangganan : <subscribe-i-kan-BinaAnak(at)xc.org>
Alamat Berhenti : <unsubscribe-i-kan-BinaAnak(at)xc.org>
Arsip e-BinaAnak : http://www.sabda.org/publikasi/e-binaanak/
Pusat Elektronik Pelayanan Anak Kristen: http://pepak.sabda.org/
------------- PUBLIKASI ELEKTRONIK UNTUK PEMBINAAN GURU --------------
Isi boleh disimpan untuk tujuan pribadi dan non-komersial. Atas setiap publikasi atau pencetakan wajib menyebutkan alamat situs SABDA.org sebagai sumber dan mengirim pemberitahuan ke webmaster@sabda.org