http://sabda.org/publikasi/e-binaanak/45
e-BinaAnak edisi 45 (18-9-2001)
Gaya Belajar (1)
><> Milis Publikasi Elektronik untuk Para Pembina Anak <><
Daftar Isi: Edisi 045/September/2001
-----------
o/ SALAM DARI REDAKSI
o/ ARTIKEL : Gaya Belajar Anak (Styles of Learning)
o/ TIPS MENGAJAR : Bagaimana Mendorong Anak Belajar
o/ SERBA SERBI : Karakteristik Tiga Gaya Belajar
o/ DARI MEJA REDAKSI : Bagaimana Mengenal Gaya Belajar Sendiri?
o/ DARI e-BINAGURU : Ulang Tahun e-BinaGuru !!
***********************************************************************
Korespondensi dan kontribusi bahan dapat dikirimkan ke staf Redaksi di:
Meilania <submit-BinaAnak@sabda.org> atau <owner-i-kan-BinaAnak@xc.org>
***********************************************************************
o/ SALAM DARI REDAKSI
Salam Sejahtera dalam Kristus,
Mengajar merupakan tugas yang mulia, karena melalui mengajar kita
dapat memberikan dorongan dan kesempatan bagi anak-anak untuk
mengalami proses belajar yang transformatif. Tetapi tugas mengajar
ini menuntut kesediaan kita semua untuk senantiasa meningkatkan
pengetahuan, sikap dan ketrampilan kita. Salah satu aspek yang
penting bagi guru adalah meningkatkan pemahaman tentang bagaimana
anak-anak belajar dengan keunikannya masing-masing. Keunikan anak
dalam belajar terletak pada perbedaan Gaya Belajar (Styles of
Learning) dan motivasi masing-masing anak dalam belajar. Keunikan
setiap anak berbeda karena pada dasarnya tidak ada dua pribadi
yang persis sama di dunia ini.
Jika kita memahami bagaimana proses belajar anak dan motivasi anak
dalam belajar, maka kita dapat bersikap dengan benar pada anak-anak
Sekolah Minggu kita dan dapat menolong anak-anak dalam memaksimalkan
gaya belajarnya, sehingga kita dapat melaksanakan panggilan dan
pelayanan kita dengan lebih baik.
Kita akan membahas gaya belajar anak dalam tiga edisi. Pada edisi
ini kita akan membahas mengenai: Gaya Belajar Anak (Styles of
Learning), Bagaimana Mendorong Anak Belajar, Karakteristik Tiga
Gaya Belajar ("Auditory, Visual, & Kinesthetic Learner").
Kiranya informasi ini menambah wawasan anda dalam meningkatkan
kemampuan anda dalam mengajar.
Tuhan memberkati
Tim Redaksi
"Pikullah kuk yang kupasang dan belajarlah pada-Ku, karena Aku
lemah lembut dan rendah hati dan jiwamu akan mendapat ketenangan."
(Matius 11:29)
< http://www.bit.net.id/SABDA-Web/Mat/T_Mat11.htm 11:29 >
**********************************************************************
o/ ARTIKEL
GAYA BELAJAR ANAK (STYLES OF LEARNING)
======================================
A. APAKAH BELAJAR ITU?
Belajar adalah suatu proses. Artinya kegiatan belajar terjadi secara
dinamis dan terus-menerus yang menyebabkan terjadinya perubahan
dalam diri anak. Perubahan yang dimaksud dapat berupa pengetahuan
(knowledge) atau perilaku (behavior).
Dua anak yang tumbuh dalam kondisi dan lingkungan yang sama dan
meskipun mendapat perlakuan yang sama, belum tentu akan memiliki
pemahanan, pemikiran dan pandangan yang sama terhadap dunia
sekitarnya. Masing-masing memiliki cara pandang sendiri terhadap
setiap peristiwa yang dilihat dan dialaminya. Cara pandang inilah
yang kita kenal sebagai "Gaya Belajar".
Kata "belajar" yang sering dipersepsikan sebagai tindakan murid
duduk diam di dalam kelas, mendengarkan penjelasan guru, dan membaca
textbook BUKANLAH arti "belajar" yang sebenarnya yang akan kita
bahas dalam artikel ini.
Belajar sebenarnya mengandung arti bagaimana kita menerima informasi
dari dunia sekitar kita dan bagaimana kita memproses dan menggunakan
informasi tersebut. Mengingat setiap individu memiliki keunikan
tersendiri dan tidak pernah ada dua orang yang memiliki pengalaman
hidup yang sama persis, hampir dipastikan bahwa "Gaya Belajar"
masing-masing orang berbeda satu dengan yang lain. Namun, di tengah
segala keragaman "Gaya Belajar" tsb, banyak ahli mencoba menggunakan
klasifikasi atau pengelompokan "Gaya Belajar" untuk memudahkan kita
semua, khususnya para guru, dalam menjalankan tugas pendidikan
dengan lebih strategis.
B. GAYA BELAJAR MENURUT DAVID KOLB
Tanpa disadari dan direncanakan sebelumnya, setiap anak memiliki
cara belajarnya sendiri. Mencoba mengenali "Gaya Belajar" anak, dan
tentunya setelah guru mengenali "Gaya Belajar"nya sendiri, akan
membuat proses belajar-mengajar jauh lebih efektif.
Dari sekian banyak teori atau temuan mengenai "Gaya Belajar", dalam
kesempatan ini kita akan membahas sebuah model yang dikemukakan oleh
David Kolb (Styles of Learning Inventory, 1981).
Concrete Experience (CE)
"FEELING"
|
Accomodator = 4 a 1 = Diverger
|
Active | Reflective
Experimentation (AE) =-d-===========-c-= Observation (RO)
"DOING" | "WATCHING"
|
Converger = 3 b 2 = Assimilator
|
Abstract Conceptualization (AC)
"THINKING"
David Kolb mengemukakan adanya empat kutub (a-d) kecenderungan
seseorang dalam proses belajar, kutub-kutub tersebut antara lain:
a. Kutub Perasaan/FEELING (Concrete Experience)
--------------------------------------------
Anak belajar melalui perasaan, dengan menekankan segi-segi
pengalaman kongkret, lebih mementingkan relasi dengan sesama dan
sensitivitas terhadap perasaan orang lain. Dalam proses belajar,
anak cenderung lebih terbuka dan mampu beradaptasi terhadap
perubahan yang dihadapinya.
b. Kutub Pemikiran/THINKING (Abstract Conceptualization)
-----------------------------------------------------
Anak belajar melalui pemikiran dan lebih terfokus pada analisis
logis dari ide-ide, perencanaan sistematis, dan pemahaman
intelektual dari situasi atau perkara yang dihadapi. Dalam proses
belajar, anak akan mengandalkan perencanaan sistematis serta
mengembangkan teori dan ide untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapinya.
c. Kutub Pengamatan/WATCHING (Reflective Observation)
--------------------------------------------------
Anak belajar melalui pengamatan, penekanannya mengamati sebelum
menilai, menyimak suatu perkara dari berbagai perspektif, dan
selalu menyimak makna dari hal-hal yang diamati. Dalam proses
belajar, anak akan menggunakan pikiran dan perasaannya untuk
membentuk opini/pendapat.
d. Kutub Tindakan/DOING (Active Experimentation)
---------------------------------------------
Anak belajar melalui tindakan, cenderung kuat dalam segi
kemampuan melaksanakan tugas, berani mengambil resiko, dan
mempengaruhi orang lain lewat perbuatannya. Dalam proses belajar,
anak akan menghargai keberhasilannya dalam menyelesaikan
pekerjaan, pengaruhnya pada orang lain, dan prestasinya.
Menurut Kolb, tidak ada individu yang gaya belajarnya secara mutlak
didominasi oleh salah satu saja dari kutub tadi. Yang biasanya
terjadi adalah kombinasi dari dua kutub dan membentuk satu
kecenderungan atau orientasi belajar. Empat kutub di atas membentuk
empat kombinasi gaya belajar.
Pada model di atas, empat kombinasi gaya belajar diwakili oleh angka
1 hingga 4, dengan penjelasan seperti di bawah ini:
1. Gaya Diverger
-------------
Kombinasi dari perasaan dan pengamatan (feeling and watching).
Anak dengan tipe Diverger unggul dalam melihat situasi kongkret
dari banyak sudut pandang yang berbeda. Pendekatannya pada setiap
situasi adalah "mengamati" dan bukan "bertindak". Anak seperti
ini menyukai tugas belajar yang menuntutnya untuk menghasilkan
ide-ide (brainstorming), biasanya juga menyukai isu budaya serta
suka sekali mengumpulkan berbagai informasi.
2. Gaya Assimillator
-----------------
Kombinasi dari berpikir dan mengamati (thinking and watching).
Anak dengan tipe Assimilator memiliki kelebihan dalam memahami
berbagai sajian informasi serta merangkumkannya dalam suatu
format yang logis, singkat, dan jelas. Biasanya anak tipe ini
kurang perhatian pada orang lain dan lebih menyukai ide serta
konsep yang abstrak, mereka juga cenderung lebih teoritis.
3. Gaya Converger
--------------
Kombinasi dari berfikir dan berbuat (thinking and doing). Anak
dengan tipe Converger unggul dalam menemukan fungsi praktis dari
berbagai ide dan teori. Biasanya mereka punya kemampuan yang
baik dalam pemecahan masalah dan pengambilan keputusan. Mereka
juga cenderung lebih menyukai tugas-tugas teknis (aplikatif)
daripada masalah sosial atau hubungan antar pribadi.
4. Gaya Accomodator
----------------
Kombinasi dari perasaan dan tindakan (feeling and doing).
Anak dengan tipe Accommodator memiliki kemampuan belajar yang
baik dari hasil pengalaman nyata yang dilakukannya sendiri.
Mereka suka membuat rencana dan melibatkan dirinya dalam berbagai
pengalaman baru dan menantang. Mereka cenderung untuk bertindak
berdasarkan intuisi/dorongan hati daripada berdasarkan analisa
logis. Dalam usaha memecahkan masalah, mereka biasanya
mempertimbangkan faktor manusia (untuk mendapatkan masukan/
informasi) dibanding analisa teknis.
Menyimak berbagai gaya belajar di atas, sebagai guru perlu kiranya
kita tetap sensitif terhadap strategi belajar kita sendiri, yang
mungkin sama atau sama sekali berbeda dengan orientasi belajar
peserta didik di kelas. Perbedaan itu dapat menimbulkan kesulitan
dalam kegiatan belajar-mengajar (dalam interaksi, komunikasi,
kerjasama, dan penilaian).
Jika mengajar kita pahami sebagai kesempatan membantu peserta didik
untuk belajar, maka kita harus berusaha membantu mereka memahami
"Style of Learning"nya, dengan tujuan meningkatkan segi-segi yang
kuat dan memperbaiki sisi-sisi yang lemah dari padanya.
Bahan ini dirangkum dari:
Judul buku: Strategi Pendidikan Kristen
Penulis : B.S. Sidjabat, M.Th., Ed.D.
Penerbit : Yayasan Andi
Halaman : 79-81
**********************************************************************
o/ TIPS MENGAJAR
BAGAIMANA MENDORONG ANAK BELAJAR
================================
Sering kali kita mendapati anak-anak di Sekolah Minggu kita tidak
antusias dalam belajar. Mungkin hal ini terjadi karena kita/guru
Sekolah Minggu memiliki persepsi yang salah tentang belajar. Untuk
itu kita perlu mengubah persepsi kita tentang belajar sehingga
dapat menolong anak-anak mendapatkan pengalaman yang menyenangkan
dalam "belajar" Firman Tuhan di Sekolah Minggu.
Menurut McKeachie (1986), kemampuan seorang guru untuk menjadikan
dirinya sendiri 'model' yang mampu membangkitkan rasa ingin tahu
dan kesanggupan dalam diri anak didik, merupakan aset utama dalam
memotivasi seorang anak untuk belajar. Hal-hal apa yang perlu
dilakukan guru untuk mendorong anak lebih giat belajar?
1. Guru harus menunjukkan semangat mencintai "bahan pengajaran" dan
Firman Tuhan yang disampaikan.
2. Guru harus memperdalam penguasaannya terhadap materi dan
meningkatkan kemampuannya untuk dapat menyajikan bahan
pelajaran tersebut secara menarik, kreatif, hidup dan
bersemangat. Hal ini dapat meningkatkan minat, hasrat dan
motivasi dalam hati anak agar tertarik dengan materi yang akan
diajarkan.
3. Guru harus menghargai, memahami dan berempati kepada setiap anak
didiknya.
Selanjutnya beberapa langkah nyata untuk mendorong anak agar
termotivasi belajar, antara lain:
1. Hargailah pendapat anak didik dan berikan penghargaan atas
keberaniannya untuk berpendapat. Berikan pujian yang tulus
("reinforcement") pada tiap-tiap anak agar mereka semakin
bersemangat dan termotivasi untuk belajar.
2. Hargai anak-anak sebagai suatu pribadi yang memiliki keunikan
sendiri. Selain itu berikan perhatian khusus pada masing-masing
anak secara pribadi.
3. Binalah persahabatan dengan anak didik dengan memelihara suasana
kelas yang akrab dan dinamis. Tanamkan pada mereka perasaan
bahwa mereka diterima oleh teman sekelas dan gurunya ("sosial
acceptance"), sehingga mereka tidak merasa kesepian di dalam
kelas.
4. Berikan pengertian bahwa mereka sangat berarti ("personal
meaning"), baik bagi dirinya sendiri, bagi keluarganya, bagi
temannya maupun bagi gurunya.
5. Tanamkan rasa percaya diri ("self confidence") dalam dirinya
agar proses belajar semakin meningkat.
6. Jauhkan dari perasaan takut gagal atau takut salah dalam
melakukan sesuatu. Untuk itu biarkan dia mencoba sesuatu secara
pelan-pelan supaya tidak merasa takut melakukan kesalahan.
7. Berikan kesempatan pada mereka untuk menjawab pertanyaan anda
(cari pertanyaan yang kira-kira bisa dijawab dengan benar), dan
berikan pujian bila mereka dapat menjawabnya. Perasaan sukses
dalam mengerjakan sesuatu pada diri anak dapat mendorong
semangat mereka dalam belajar.
8. Berikan motivasi untuk mau mencapai nilai tertinggi ("achieving
high grades").
Di atas semuanya ini, tetaplah bersandar pada Roh Kudus sebagai
Transformator Agung kita.
Selamat mencoba :-)
Bahan ini dirangkum dari:
1. Judul buku: Strategi Pendidikan Kristen
Penulis : B.S. Sidjabat, M.Th., Ed.D.
Penerbit : Yayasan Andi
Halaman : 72-78
2. Judul buku: Menjadi Guru Profesional
Penulis : B.S. Sidjabat, M.Th., Ed.D.
Penerbit : Yayasan Kalam Hidup
Halaman : 111-114
3. Sumber-sumber lain.
**********************************************************************
o/ SERBA SERBI
KARAKTERISTIK TIGA GAYA BELAJAR
"Auditory, Visual, & Kinesthetic Learner"
Ani, Vivi, dan Teddy adalah 3 anak SM yang rajin dan aktif. Namun
Kak Soni, guru SM mereka sering merasa kesulitan untuk menyampaikan
bahan pengajaran pada ketiganya. Saat menggunakan teknik bercerita
dan diskusi, Ani dengan mudah menangkap materi yang diajarkan,
sementara Vivi tampak acuh dan Teddy menguap karena bosan. Saat
menggunakan alat peraga gambar, ganti Ani yang kurang semangat
sementara Vivi dengan antusias mengikuti, sedang Teddy tampak
biasa-biasa saja. Namun, saat Kak Soni mengajak mereka mengerjakan
prakarya, Teddy begitu bersemangat, sementara Ani dan Vivi
ogah-ogahan mengikuti. Setelah berbulan-bulan mengamati, barulah Kak
Soni melihat bahwa ada perbedaan Gaya Belajar dari ketiga anak itu.
A. AUDITORY LEARNER
Ani adalah seorang anak yang memanfaatkan kemampuan "pendengarannya"
sebagai cara belajar yang disukainya (Auditory Learner). Beberapa
ciri anak Auditory Learner antara lain:
1. Mampu mengingat dengan baik materi yang didiskusikan dalam
kelompok atau kelas.
2. Mengenal banyak sekali lagu/iklan TV, dan bahkan dapat
menirukannya secara tepat dan komplit.
3. Suka berbicara.
4. Kurang suka tugas membaca (dan pada umumnya bukanlah pembaca
yang baik).
5. Kurang dapat mengingat dengan baik apa yang baru saja dibacanya.
6. Kurang baik dalam mengerjakan tugas mengarang/menulis.
7. Kurang memperhatikan hal-hal baru dalam lingkungan sekitarnya,
seperti: hadirnya anak baru, adanya papan pengumuman yang baru,
dsb.
B. VISUAL LEARNER
Sementara Vivi, merasa dapat belajar dengan baik bila "penglihatan"
mendapat stimuli (Visual Learner). Beberapa karakteristik Visual
Learner adalah:
1. Senantiasa melihat bibir guru yang sedang mengajar.
2. Saat petunjuk untuk melakukan sesuatu diberikan, biasanya anak
ini akan melihat teman-teman lainnya baru dia sendiri bertindak.
3. Cenderung menggunakan gerakan tubuh (untuk mengekspresikan/
mengganti sebuah kata) saat mengungkapkan sesuatu.
4. Kurang menyukai berbicara di depan kelompok, dan kurang menyukai
untuk mendengarkan orang lain.
5. Biasanya tidak dapat mengingat informasi yang diberikan secara
lisan.
6. Lebih menyukai peragaan daripada penjelasan lisan.
7. Biasanya anak semacam ini dapat duduk tenang di tengah situasi
yang ribut/ramai tanpa merasa terganggu.
C. KINESTHETIC / TACTILE LEARNER
Teddy, yang terlihat jauh lebih aktif dibanding Ani dan Vivi,
ternyata adalah seorang anak yang memanfaatkan "fisiknya" sebagai
alat belajar yang optimal (Kinesthetic/Tactile Learner). Beberapa
karakteristiknya adalah:
1. Suka menyentuh segala sesuatu yang dijumpainya.
2. Sulit untuk berdiam diri.
3. Suka mengerjakan segala sesuatu dengan menggunakan tangan.
4. Biasanya memiliki koordinasi tubuh yang baik.
5. Suka menggunakan objek yang nyata sebagai alat bantu belajar.
6. Mempelajari hal-hal yang abstrak (simbol matematika, peta, dsb)
bagi anak ini adalah hal yang sangat sulit.
7. Cenderung terlihat "agak tertinggal" dibanding teman sebayanya.
Padahal hal ini disebabkan oleh tidak cocoknya gaya belajar anak
dengan metode pengajaran yang selama ini lazim digunakan.
Memang pada kenyataannya tidak semudah pengelompokan di atas, dan
sebenarnya tidak ada anak yang murni 100% sebagai Auditory Learner,
atau Visual Learner, atau Kinesthetic/Tactile Learner. Setiap anak
pasti memiliki kombinasi dari ketiganya. Namun, biasanya seorang
anak memiliki kecenderungan untuk lebih dominan pada satu kelompok
Gaya Belajar tertentu.
Semoga masukan di atas boleh menambah wawasan kita semua sebagai
guru SM. Selamat melayani.
Bahan ini dirangkum dari:
1. Judul buku : Cara Mereka Belajar
Penulis : Cynthia Ulrich Tobias
Penerbit : Fokus Pada Keluarga
Halaman : 103-115
2. Tambahan dari Ibu Meilania.
**********************************************************************
o/ DARI REDAKSI
Kepada para pembaca e-BinaAnak yang berminat untuk mengenal Gaya
Belajar/Mengajar-nya sendiri, sesuai dengan 2 materi di atas:
1. Diverger -- Assimilator -- Converger -- Accommodator
2. Auditory -- Visual -- Kinesthetic/Tactile Learner
silakan menghubungi Ibu Meilania di <meilania@in-christ.net> .
Anda akan mendapat kuesioner singkat untuk diisi lalu hasil evaluasi
kuesioner yang anda isi tsb. akan dikirimkan kepada anda.
**********************************************************************
o/ DARI e-BINAGURU
ULANG TAHUN e-BINAGURU!!
==========================
Tak terasa waktu berjalan dengan sangat cepat. Milis diskusi untuk
pendukung Publikasi e-BinaAnak, yaitu e-BinaGuru pada bulan
September ini merayakan ulangtahunnya yang pertama!!
Horee....tiup lilin .. = i =
[Kalau Anda tidak punya imaginasi, "i" adalah satu lilin ;-) ]
Untuk itu berikut ini adalah surat dari Ibu Meilania (Moderator
Milis e-BinaGuru). Silakan menanggapinya!
>Rekan-rekan Milis BinaGuru,
>
>Hari ini, 18 September 2001 genap 1 tahun usia Milis BinaGuru :-)
>Syukur kepada Tuhan atas segala berkat dan penyertaanNya selama ini.
>
>Untuk meningkatkan serta mengembangkan pelayanan melalui Milis ini,
>mohon saran / kritik / masukan dari rekan-rekan semua:
>,1. Evaluasi terhadap jalannya diskusi selama ini (topik diskusi,
> peran serta anggota, masukan yang didapat, dsb)
>,2. Harapan terhadap Milis BinaGuru di masa yang akan datang
>,3. Kritik dan saran untuk moderator
>
>Nah ... saya tunggu masukan dari rekan-rekan semua yah!
>Tuhan memberkati.
>
>Moderator (meilania)
>--------------------
>
>"Tak berkesudahan kasih setia TUHAN, tak habis-habisnya rahmatNya,
> selalu baru tiap pagi; besar kesetiaanMu!" (Rat 3:22)
Untuk berlangganan e-BinaGuru : <subscribe-i-kan-BinaGuru@xc.org>
Atau mengucapkan selamat ULTAH!! : <owner-i-kan-BinaGuru@xc.org>
**********************************************************************
Untuk berlangganan kirim e-mail ke: <subscribe-i-kan-BinaAnak@xc.org>
Untuk berhenti kirim e-mail ke: <unsubscribe-i-kan-BinaAnak@xc.org>
Untuk arsip: http://hub.xc.org/scripts/lyris.pl?enter=i-kan-BinaAnak
**********************************************************************
Isi dan bahan adalah tanggung jawab Yayasan Lembaga SABDA
Didistribusikan melalui sistem network I-KAN
Copyright(c) e-BinaAnak 2001 YLSA
Isi boleh disimpan untuk tujuan pribadi dan non-komersial. Atas setiap publikasi atau pencetakan wajib menyebutkan alamat situs SABDA.org sebagai sumber dan mengirim pemberitahuan ke webmaster@sabda.org